L&P: Cijfers zeggen niet alles

Cijfers zeggen niet alles

Een wiskundedocent en een Nederlands docent kwamen elkaar tegen in het bejaardentehuis. Ze praatten
wat over vroeger en hun oud-leerlingen. "Ik had vroeger een leerling, Steven," zei de wiskundedocent. "Hij was zó
slecht in wiskunde, ik kon hem echt niets bijbrengen. En als ik hem zei dat hij beter zijn best moest doen, begon
hij te huilen. Een gesprek met zijn moeder hielp ook niet. Ze zei dat hij heel erg zijn best deed, maar dat zijn
hoogsensitiviteit hem in de weg zat. Uiteindelijk kon ik niets anders dan hem laten zakken voor zijn examen.
"Hij schudde zijn hoofd en vervolgde: "Laatst had ik erg last van mijn rug en maakte een afspraak bij de
fysiotherapeut. En wie helpt mij daar? Ja hoor, Steven! Die jongen heeft gouden handen. Na een paar
behandelingen was ik helemaal van mijn rugpijn af. Geweldig wat hij kan, hij voelt gewoon wat er mis is.
Als ik hem nu een cijfer mocht geven, dan wist ik het wel!"

De Nederlands docent lachte. "Zo had ik ook een leerling, Sofietje. Ze snapte helemaal niets van mijn taallessen.
Voor mij was het een hopeloos geval. Ze was altijd bezig met goede doelen, maar studeren? Ho maar! Ik
probeerde haar vaak te motiveren om meer aandacht aan haar studie te besteden, omdat ik dacht dat ze
veel meer in haar mars had. Maar bij haar examen haalde ze een dikke onvoldoende, en ik dacht toen bij
mezelf: dat is jammer voor haar. "Hij keek even voor zich uit en glimlachte. "Maar je kent haar vast wel.
Ze is nu verpleegkundige in dit bejaardentehuis. Ze is altijd opgewekt en ontzettend vriendelijk en zorgzaam voor
mij. Ze is de beste zuster hier. Als ik haar nu een cijfer mocht geven, zou het een dikke tien met een griffel zijn!

"De twee oud-docenten keken elkaar aan en beseften: hun cijfers en oordeel van toen waren slechts een
indicatie van een vak, maar niet bindend voor een leven.

• Empathische vraag:
  1. Hoe denk je dat Steven en Sofietje zich voelden toen ze niet slaagden voor hun examen?

• Herkennen van problemen en situaties bij anderen:
  2. Ken jij iemand die moeite had met bepaalde vakken op school, maar later toch succesvol werd op een ander gebied?

• Herkennen van de situatie voor de leerling zelf:
  3. Heb jij ooit het gevoel gehad dat je ergens niet goed in was, maar later ontdekte dat je ergens anders juist in uitblinkt?

• Zelfreflectie:
  4. Wat kun je van dit verhaal leren als je zelf een keer een onvoldoende haalt of ergens niet in slaagt?

Moraal en hoe dit over te brengen aan gezakte leerlingen:

Het moraal van het verhaal is dat een schoolcijfer geen definitief oordeel is over iemands toekomst. Succes en waarde in het leven worden niet alleen bepaald door prestaties op school, maar ook door doorzettingsvermogen, passie en het ontdekken van je eigen talenten.

Hoe dit over te brengen aan gezakte leerlingen:
Vergelijk het met sport: Een topsporter wint niet elk toernooi, maar blijft trainen om beter te worden. Net zoals falen bij een examen niet betekent dat je nooit zult slagen.
Geef inspirerende voorbeelden: Wijs op bekende mensen die ooit faalden op school maar later succesvol werden.
Benadruk persoonlijke groei: Een onvoldoende zegt iets over een vak, niet over iemands potentieel. Iedereen heeft zijn eigen pad en succesmomenten komen op verschillende tijden in het leven.
Moedig aan om door te gaan: Net als Steven en Sofietje, kunnen leerlingen die nu gezakt zijn later uitblinken in iets waar ze goed in zijn.

Belangrijkste boodschap: Eén tegenslag betekent niet het einde – het kan juist het begin zijn van iets moois!