Volgorde van de vragen
De volgorde van de vragen kan het proces van bewustwording en reflectie bij leerlingen goed ondersteunen.
-
Empathische vraag: We beginnen met deze vraag om leerlingen te helpen zich in te leven in de situatie van anderen. Dit zet de toon voor een open gesprek en moedigt hen aan om zich in de gevoelens en ervaringen van anderen te verplaatsen.
-
Herkennen van problemen en situaties bij anderen: Bij vraag 2 gaan de leerlingen reflecteren op de uitdagingen die anderen mogelijk ervaren. Dit volgt logisch op de empathische vraag en helpt leerlingen verder in hun inlevingsvermogen.
-
Herkennen van de situatie voor de leerling zelf: Vervolgens vragen we de leerlingen om na te denken over hoe zijzelf in een soortgelijke situatie zouden reageren. Dit helpt hen om het onderwerp persoonlijker en relevanter te maken.
-
Zelfreflectie: De laatste vraag moedigt de leerlingen aan om na te denken over hun eigen gevoelens en gedachten met betrekking tot het besproken onderwerp. Dit is een goede manier om het gesprek af te sluiten, omdat het de leerlingen uitnodigt om hun eigen gedrag en emoties te evalueren.
Deze volgorde helpt leerlingen eerst buiten zichzelf te kijken, daarna naar zichzelf te reflecteren en uiteindelijk hun eigen gevoelens en gedachten beter te begrijpen. Het bevordert zowel empathie als zelfbewustzijn.